Initiatives nationales

Réunion thématique G –
Éducation et jeunes immigrants

Description de la réunion

Fournir l'occasion de créer des réseaux et de débattre de questions relatives à l'éducation et aux jeunes immigrants ...

Animatrice

Fadia Ismail, travailleuse de soutien, YMCA de la municipalité régionale d'Halifax-Dartmouth, Newcomers Centre

Résumé

Les participants ont communiqué par courriel avant la réunion et ont défini les quatre grands thèmes suivants :

• Les réalités scolaires.
• Les réalités et les perspectives des nouveaux jeunes arrivants.
• Les parents : aide ou obstacle?
• Les meilleures pratiques.

Ces thèmes ont été discutés de manière informelle. Les constatations qui ressortent de ces discussions sont indiquées ci-dessous.

Les réalités scolaires

• Les ressources allouées à l'ALS sont limitées.
• L'accès aux cours d'ALS est souvent problématique.
• Le système d'éducation n'est pas toujours un environnement accueillant et ouvert à la diversité. Le système d'éducation ou les professeurs ne disposent pas de suffisamment d'outils de soutien ou ne connaissent pas suffisamment les différentes cultures pour s'occuper des nouveaux arrivants. Ces derniers sont donc souvent laissés à eux-mêmes ou se sentent perdus dans l'école.
• Même si nos classes sont de plus en plus diversifiées sur le plan culturel, les programmes de formation des enseignants incluent rarement des cours d'ALS ou une sensibilisation aux réalités culturelles.
• De fortes pressions sont exercées afin que les normes provinciales soient respectées, ce qui laisse peu de place aux programmes multiculturels.
• Nos écoles doivent adopter des politiques de lutte contre le racisme et des politiques multiculturelles.
• Les communications entre l'école et la maison sont souvent difficiles dans le cas des nouveaux arrivants.

Les réalités et les perspectives des nouveaux jeunes arrivants

• Les barrières linguistiques sont un obstacle majeur aux cours d'ALS pour les jeunes.
• L'isolement est un autre problème important que vivent de nombreux nouveaux jeunes arrivants.
• Les nouveaux jeunes arrivants ont souvent de la difficulté à concilier la culture existant à la maison et celle présente à l'école.
• À cause des barrières linguistiques, les nouveaux jeunes arrivants ont souvent de la difficulté à comprendre les matières importantes, de sorte que des systèmes de soutien sont nécessaires. Bon nombre de décrocheurs sont des étudiants des cours d'ALS. De nombreux étudiants de ces cours ne peuvent obtenir les crédits dont ils ont besoin pour décrocher un diplôme d'études secondaires avant l'âge de 19 ans.
• D'autres études longitudinales doivent être effectuées sur les stratégies et l'aide dont les nouveaux arrivants inscrits aux cours d'ALS ont besoin pour obtenir leur diplôme d'études secondaires.
• Les nouveaux jeunes arrivants ont souvent plus de responsabilités à la maison que leurs pairs. Par exemple, nombre d'entre eux agissent comme traducteurs pour les autres membres de la famille ou travaillent pour subvenir aux besoins de celle-ci.
• L'estime de soi est souvent un problème chez les jeunes immigrants.
• De nombreux parents immigrants ne permettent pas à leurs enfants d'assister aux cours d'éducation sexuelle, ce qui augmente les risques de MTS et de grossesse.
• Les jeunes immigrants et réfugiés venant de pays déchirés par la guerre ont besoin de soutien psychologique.

Les parents : aide ou obstacle?

• Les parents immigrants connaissent rarement les politiques et la culture de l'école ainsi que les attentes, notamment du professeur.
• Ils ne disposent pas de ressources et de renseignements sur le système d'éducation.
• Les familles d'immigrants ont besoin de séances d'orientation portant sur les rôles et les responsabilités du système scolaire et des parents. Ces séances doivent être offertes en plusieurs langues.
• Les parents sont souvent trop occupés par leurs propres problèmes de langue ou d'emploi pour aider leurs enfants à faire leurs devoirs.
• Les écarts entre les générations, ajoutés aux différences culturelles, sont souvent sources de conflits entre les parents et les enfants. Il y a souvent des malentendus entre les deux générations.
• Le choc culturel, les valeurs et les croyances familiales différentes et les moyens financiers limités créent souvent des problèmes dans les familles d'immigrants.

Les meilleures pratiques

• Les systèmes scolaires doivent former et perfectionner leur personnel et la communauté dans l'ensemble afin qu'ils puissent répondre efficacement aux besoins des jeunes immigrants et créer un environnement qui soit à la fois accessible et accueillant.

Conclusion

• Différents programmes ayant trait à certaines de ces questions et qui ont des effets positifs dans les écoles un peu partout au Canada ont été présentés et analysés. De nombreuses initiatives encourageantes et positives ont été mises en lumière.

Table des matières