Initiatives nationales

Réunion thématique C– Langue

Description de la réunion

Fournir l'occasion de créer des réseaux et de débattre de questions relatives à la langue.

Animatrice

Brenda Lohrenz, gestionnaire du Projet du réseau national, TESL Canada

Alison Norman, présidente, ELSA Net

Résumé

Projet du réseau national des fournisseurs ALS dans le cadre du CLIC, de l'ELSA et du PIIM – CALS

• Un nouveau site Web a été lancé en janvier 2003 ( www.tesl.ca/eslnewcomer/ ).
• On espère que le projet durera (assuré d'un financement jusqu'en novembre 2003).
• Plus de recherches sur les exigences linguistiques et en matière d'établissement devront être effectuées.
• Les contributions sont acceptées à l'adresse suivante : eslnewcomernet@telus.net.

Enjeux en matière linguistique

• Un nombre croissant de clients ont des besoins de plus en plus grands en matière d'alphabétisation ainsi que des problèmes sociaux et familiaux, mais les responsables du Projet ne disposent pas de ressources additionnelles.
• Les listes d'attente sont longues et les clients sont de plus en plus nombreux, mais le financement n'augmente pas en proportion.
• Il n'y a pas de comparaison possible entre les services :
  • nous devons tenir compte des différences entre les provinces et entre le milieu urbain et le milieu rural;
  • la prestation des services ne doit pas être rigide pour bien répondre aux besoins des clients, en particulier dans les régions rurales. Le nombre de classes, les heures de cours et la disponibilité des services de soutien, par exemple, doivent être variables.

Financement

• L'impossibilité d'obtenir une aide financière empêchera certains étudiants de suivre les cours ou retardera le moment où ils seront en mesure de le faire.
• Le Programme d'aide au réétablissement (PAR) ne répond pas toujours aux besoins d'aide des clients. Les demandes sont alors dirigées vers la salle de classe et les attentes sont placées sur le professeur.
• Il faut que de la formation linguistique soit offerte en milieu de travail. À l'heure actuelle, de tels programmes n'existent pas au niveau national et dépendent largement des contributions des provinces.

iSMRP– Immigration – Système de mesure pour la reddition de comptes concernant les programmes de contributions (CLIC); - Student Tracking and Recording System and Performance Measurement Framework (ELSA)

• Il faut continuer à mettre l'accent sur les clients eux-mêmes et sur les meilleures façons de les aider, et non sur la réduction des programmes à des statistiques et sur l'évaluation de résultats prévus à l'avance.
• Nous devons mieux comprendre les bénéfices de systèmes de ce genre, en particulier sur le terrain. Les formateurs assument maintenant une plus grande responsabilité sans être indemnisés en conséquence.

Utilisation des niveaux de compétence linguistique canadiens

• Nous devrions faciliter l'utilisation des niveaux de compétence par les formateurs de tout le pays. Nous devrions harmoniser le soutien au développement professionnel et les programmes de formation.
• Nous devrions encourager d'autres établissements à reconnaître et à comprendre les niveaux de compétence.
• Nous devrions encourager la réalisation de recherches dans le domaine de l'« établissement linguistique ».

Recommandations

Il est avantageux pour le Canada, à la fois sur le plan économique et sur le plan social, que les immigrants et les réfugiés s'établissent, s'adaptent et s'intègrent le mieux possible à la société canadienne. C'est pour cette raison que le Réseau national des fournisseurs ALS du CLIC, de l'ELSA et du PIIM – CALS demande au gouvernement fédéral, en consultation avec les provinces, les territoires et les intervenants communautaires (y compris les apprenants), d'allouer un financement stable et suffisant afin :

• que les nouveaux arrivants aient un accès rapide et égal à des cours de langue qui leur permettent d'atteindre leurs buts en matière d'établissement et d'emploi;
• que les niveaux de compétence linguistique canadiens soient appliqués et administrés de manière uniforme et cohérente au moyen de programmes et de projets nationaux de développement professionnel solides;
• qu'une recherche soit effectuée de manière continue sur les questions relatives à l'apprentissage d'une langue et à la formation linguistique en vue de l'établissement et de l'intégration.

Table des matières